一、考情分析
在教师招聘的笔试考试中，这部分的考察主要以单选的形式出题，考察将气质的类型和特点以及性格的知识点相匹配，同时也会将两者进行区分进行选择，但是相对来说考察形式较为简单。因此把握重点内容。这一部分知识点需要以理解为主，并对每一阶段的知识点做简单了解，才可以灵活应对选择题。
二、气质和性格的概念
气质是指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的、心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(情绪的强弱、意志努力的程度)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性(知觉的速度、思维的敏捷性和灵活性、注意集中时间的长短及转移等)、指向性(有人倾向于外部事物，有人倾向于内部事物)方面。具有天赋性、遗传性和稳定性等特点。
性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
三、性格形成的发展阶段
一些心理学家将性格的形成分成三个阶段：
第一阶段是幼儿期，此时儿童的性格受情境制约，儿童的行为直接依从于具体的生活情景，直接反映外界影响。儿童尚未形成稳定的态度，行为较容易改变。
第二阶段是学龄初期和中期，此时儿童稳定的行为习惯已经形成，性格已较难改造。
第三阶段是从学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成，在这个阶段性格的改造更加困难。
综合概念和发展阶段所述，气质和性格具有以下区别：
1.气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天的;而性格更多地受社会生活条件的制约，主要是后天的。
2.虽然学前儿童表现出各种不同的气质类型，但是气质无好坏之分;而性格会表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分。
3.气质相对来说可塑性极小，变化极慢;性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。
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